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實驗室作為科技發(fā)展的源泉所在，是科學研究的基地，對科學技術的發(fā)展起著至關重要的作用。同樣的，實驗室安全問題也一直備受各方關注。對于實驗室一線科研人員來說，2015年清華大學實驗室爆炸事件雖已過去近三年，但細想起來依然令人后怕。
 
　　2018年3月7日，廣東省教育廳印發(fā)《廣東省教育廳關于高等學校實驗室安全建設與管理規(guī)定(修訂)》，要求高校加強對師生員工的安全教育和安全技能培訓，增強師生員工的安全責任意識和自我保護能力，樹立正確的安全價值觀，營造良好的安全文化氛圍。
 
　　相比較于科研院所和企業(yè)，高校成為了實驗室安全事故的高發(fā)地帶。究其原因，是由于安全實驗意識的薄弱。不論是高校、科研院所還是企業(yè)，一線的科研人員大多由碩士、博士等學歷的專業(yè)人才構成，作為各類實驗的主要完成者，其擁有的專業(yè)素養(yǎng)毋庸置疑，但對于實驗的管理規(guī)范以及應當承擔的安全責任的重視程度卻相對不足。
 
　　以高校實驗室為例，現(xiàn)如今，仍有高校實驗室依然任用高年級的研究生作為實驗室管理人員。對于校方來說，一方面可以節(jié)約人力資源成本，另一方面也可以讓學生以管理者的姿態(tài)進入到實驗室之中，增強學生的主人翁意識。但是，該行為的弊端也不容忽視。對于實驗室的管理，學生并沒有太多的經驗，并不熟悉實驗室的管理規(guī)范。當他們熟悉起來，距離畢業(yè)也已經不遠了，新一批學生又要重頭學起，始終不能算得上是良性循環(huán)。
 
　　在安全工作領域，有個的“海恩法則”。該法則指出，任何嚴重事故都是有征兆的，每個事故征兆背后，還有300次左右的事故苗頭，以及上千個事故隱患，要消除一次嚴重事故，就必須敏銳而及時地發(fā)現(xiàn)這些事故征兆和隱患并果斷采取措施加以控制或消除。
 
　　實驗室作為高校教學科研的基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基本平臺，是教師和科研人員從事科學研究的重要場所。實驗室建設與管理的好壞直接影響到高校的教學質量和科研水平，因此，加強實驗室的管理顯得尤其的重要。
 
　　在江蘇大學金屬材料工程專業(yè)實驗室，世界500強企業(yè)普遍采用的“7s”管理模式現(xiàn)身該校實驗室。儀器設備擺放井井有條，手套、實驗資料、廢液收集處等各種使用標識明確，每位同學進入實驗室都能嚴格按照規(guī)范化管理的相關要求進行操作。在“7S”管理下的每位學生都學會更加規(guī)范、更加安全地進行實驗操作，節(jié)約使用耗材。經過這種管理模式培養(yǎng)的大學生進入企業(yè)實習，受到用人單位*。
 
　　教師隊伍、圖書館和實驗室建設作為高校的三大支柱，支撐著高校的綜合實力。此外，實驗室作為高校三大支柱之一，是人、財、物zui為集中的地方，保障實驗室安全也是擺在學校面前的一件大事。
 
　　當創(chuàng)新性國家的建設正在穩(wěn)步推進，當我國科研投入正在不斷加大，如何進一步提升實驗室的安全建設，提高實驗室的安全事故防范水平，增強實驗室的安全發(fā)展，不僅僅是高校實驗室需要考慮的問題，同樣也是各個科研院所和企業(yè)不得不重視的問題。